Las preguntas difíciles
Los maestros en todos los niveles necesitan y merecen buenos recursos de desarrollo profesional para ofrecer una enseñanza de excelencia. Tienen que tener acceso a una educación de buena calidad, y a un apoyo profesional permanente, que resulte en alianzas fructíferas entre los padres, maestros y todos los adultos que realmente quieren que nuestros niños, todos nuestros niños, aprendan y vivan a su máximo potencial.
Ayudando a los maestros a preparar a nuestros hijos para la universidad y futuras profesiones
Este blog ha señalado antes que los maestros son el factor más importante dentro de la escuela para el éxito de los estudiantes y las escuelas de nuestra nación. Para asegurarse de que los nuevos estándares se transformen en enseñanza de alta calidad en el salón de clases, los maestros nos dicen que necesitan recursos comprensibles y de calidad que los ayuden a dar clases dinámicas, creativas y de alto nivel.
Noticias en la red: educación y derechos civiles
La educación sigue siendo un problema de derechos civiles. Las escuelas norteamericanas continúan marcadamente segregadas, y el sistema no le sirve a todos los estudiantes por igual.
La importancia del consejero escolar
Comuníquele a su consejero altas expectativas para el éxito académico de sus hijos.
Desfase en la ciudad de Los Ángeles
Si el problema de Los Ángeles le suena familiar, tal vez es hora de que su estado o su distrito se ponga las pilas e intente algunas de estas soluciones.
Bloguera Invitada: Prejucios ocultos
Clarise nos aclara que “muchos estudiantes de Seat Pleasant 59 fueron a la universidad y no se graduaron, y esto no fue porque no “apreciaron su buena fortuna”, como sugiere el artículo. Fracasaron porque no tuvieron la preparación y el apoyo que necesitaban para tener éxito en la universidad.”
Datos, para bien de los estudiantes
La escuela secundaria Washington-Lee, en Arlington, Virginia, es reconocida por muchos como una “buena escuela.”
Los adultos que trabajan en esa escuela saben muy bien, sin embargo, que no basta con descansar sobre los laureles de su buena reputación. Constantemente buscan formas de usar los datos para identificar y atender obstáculos para el logro académico de todos sus estudiantes.
En la red: Rompiendo mitos
En 2004, solamente 7 porciento de los estudiantes en Halle Hewetson alcanzó los estándares estatales para lectura de tercer grado. En 2010, el 78 porciento lo logró.
La persistencia de Gregorio
“En esa clase tenías definitivamente la sensación de que no era una clase que tú sencillamente tomas, o que sencillamente pasas…que ésta era una clase en donde tú aprendes”, me dijo un estudiante unos meses mas tarde. “Se respiraba una expectativa de que te desempeñaras a cierto nivel.”
Caminos claros hacia la educación superior
Muchos culpan, diariamente, a jóvenes que han sido sistemáticamente sometidos a poca oportunidad educativa de tener “poca habilidad académica” o “falta de interés.” Pero la inequidad educativa es un resultado de estructuras y sistemas que le dan menos y peores oportunidades educativas a las poblaciones que más las necesitan.
Bienvenidos a la escuela intermedia: El rol de los padres durante la transición
Su hijo está entrando al mundo nuevo de la escuela intermedia, y usted lo quiere ayudar. Pues no se preocupe: Aquí le indicamos cómo.
La Aspiración y la Preparación
Estos datos indican que cada vez más, nuestros jóvenes reconocen que las destrezas y credenciales post-secundarias aumentan sus oportunidades de empleo, su calidad de vida, y su ingreso potencial. Pero “querer” no es suficiente. Para hacer realidad sus sueños, nuestros chicos necesitan una preparación adecuada para el trabajo universitario.
Las maestras y los maestros importan
Tenemos derecho a exigir que nuestros distritos escolares envíen sus mejores maestros a las escuelas donde los estudiantes más los necesitan.
La universidad comienza en el kínder
Para poder optimizar su talento nuestros niños tienen que “practicar sus escalas”. Cosas como lectura, aritmética, puntualidad, esfuerzo. Una maestra como María nos diría, sin titubear, que es justamente en los grados tempranos que comienza la Universidad.
Preparando estudiantes para “la realidad”*
Tenemos muy poca información acerca de la participación estudiantil en currículos “de carrera” o “técnicos”. Lo que sí nos dicen los datos disponibles es, sin embargo, alarmante: Los estudiantes que toman cursos identificados de ese modo tienden a NO tomar cursos académicos rigurosos, el tipo de curso que maximiza sus posibilidades de ser admitido a una universidad.